El VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO

El video se ha convertido en un medio audiovisual imprescindible y en un instrumento con grandes posibilidades educativas. Cabero define el vídeo del siguiente modo: es un medio de comunicación con unos elementos simbólicos determinados, que permite la creación de mensajes por los usuarios, cuya concepción técnica es la imagen electrónica, configurada a partir de una serie de instrumentos tecnológicos que poseen una versatilidad de usos mayoritariamente controlados por el usuario.

Aunque a veces se confunden los conceptos, no significa lo mismo el video didáctico que el uso didáctico del video. Un documento en formato de video no aporta utilidad en si mismo: su eficacia depende de su estructura interna pero fundamentalmente de su uso docente. Veamos un par de definiciones de video didáctico:

- Es aquel que ha sido diseñado para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que en función de sus sistemas simbólicos y la forma de estructurarlos propicie el aprendizaje en los alumnos (Cabero).

- Es aquel que está diseñado, producido, experimentado y evaluado para ser insertado en un proceso concreto de enseñanza aprendizaje de forma creativa y dinámica (Cebrián y Ríos).

Siguiendo a Campuzano, Marqués, Cebrián y Ariza, un programa de video debe reunir las siguientes características para ser considerado eficaz:

- Que la información sea relevante en relación a los contenidos, actual y adecuada a la realidad.
- Que la estructura y presentación sea la adecuada para enseñar y aprender; que no sea ni aburrida ni compleja ni desorganizada, sino lineal, por bloques, con imágenes y sonido claro. Y un ritmo que permita comprender su significado.
- Que sean facilitadores del aprendizaje.

OBJETIVOS DEL USO DEL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO

Los objetivos del uso del video como recurso didáctico son los siguientes:

- Enseñar destrezas y conceptos.
- Presentar datos.
- Estimular la imaginación.
- Cambiar actitudes.
- Acercar realidades lejanas.
- Proporcionar una visión general de un tema.
- Facilitar el trabajo en equipo.
- Motivar el aprendizaje.
- Despertar el interés hacia un tema.
- Introducir o desarrollar un tema.
- Confrontar o contrastar ideas.
- Facilitar el aprendizaje en un ambiente participativo, dinámico e integrador.

VENTAJAS DEL USO DEL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO

- Permite diseñar métodos de aprendizaje.

- Tiene una alta capacidad expresiva.
- Es interactivo.
- Se adapta a las necesidades e intereses del alumno.
- Permite presentar y manipular imágenes en movimiento.
- Se adapta a diversas necesidades docentes.
- Es versátil.
- Aumenta la atención del alumno hacia el centro de interés.
- Un correcto uso didáctico del video motiva alos alumnos.
- Acerca al aula información difícil de lograr por otros medios.
- Aumenta la cantidad y calidad de la información, mejorando la eficiencia en la instrucción.
- La maestra no se limita a presentar y repetir información, sino que actúa de mediadora y dinamizadora de esa información, logrando un mayor rendimiento didáctico.
- Desarrolla la capacidad de relacionar la imagen simbólica con el concepto aproximado a la realidad.
- Apoya el programa escolar.
- Ayuda a superar barreras intelectuales del aprendizaje. La imagen ayuda a entender determinados conceptos.
- Intensifica la realidad.
- Proporciona un común denominador de experiencia.
- Promueve un entendimiento de asociaciones abstractas,
- Ofrece una satisfactoria experiencia estética.

DESVENTAJAS DEL USO DEL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO

- Puede favorecer la pasividad del estudiante.
- Su uso está limitado por el copyright.
- El exceso de información genera problemas en cuanto a:
• Duración: si es excesiva la atención se dispersa.
• Retención: a partir de cierto tiempo es difícil recordar los detalles.
• Filtrado: la magnitud de la información obliga a su filtrado, y puede que esta no coincida con el interés del educador.
• En ocasiones es necesaria una gran capacidad de comprensión espacial y temporal.
• Requiere el dominio del código audiovisual.
- Puede tomarse como una distracción sin relevancia pedagógica.

Parte de la información anterior ha sido extraída del siguiente artículo:

http://tecnologiaedu.us.es/ticsxxi/comunic/mmrr-csr2.htm#venta2

Veamos un interesante vídeo tutorial sobre los podcast.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU INFLUENCIA EN EL AULA

Siguiendo a Vázquez Gómez, las Nuevas Tecnologías de la Educación (NNTT) son Tecnologías de la información aplicada al campo pedagógico con objeto de racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso al mismo de grupos convencionalmente excluidos.

En el año 1999, la UNESCO, en su Informe Mundial sobre la Comunicación utiliza la expresión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) para designar las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas en las últimas décadas. Estas técnicas abarcan tres ramas de la comunicación:

- Las telecomunicaciones o transmisiones por cable y satélite.
- La Informática, incluyendo microordenadores y videojuegos.
- El sector audiovisual.

Escudero define medios como cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos. Las NNTT aplicadas a la educación se contemplan como medios didácticos y en ocasiones como objeto de estudio. Por tanto, una tecnología de la comunicación adquiere un carácter pedagógico cuando se incluye en un programa educativo.

Las características de las NNTT aplicadas a la educación son las siguientes:

- Equilibran los procesos de pensamiento (visual – racional)
- Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad.
- Responden a las exigencias de la sociedad actual.
- Favorecen la innovación.
- Tienen un propósito instructivo.
- Articulan lenguajes propios con códigos específicos.
- Elaboran y recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden.

En la red he encontrado un artículo de Ricardo Fernández Muñoz,

http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm

profesor de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo. Entre otras cosas, habla sobre los aspectos positivos y negativos del uso de las NNTT.

Aspectos positivos:

- Conexión con la sociedad y sus demandas.
- Actualización, nuevos modos de aprender.
- Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo en la comunicación educativa, mayor refuerzo en el aprendizaje con ayuda de la imagen.
- Función motivadora.
- El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el aprendizaje sea más eficaz, disponen todos los sentidos para la recepción de informaciones produciendo un aprendizaje mucho más completo, contribuyen al desarrollo de todos los sentidos, favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información, permite una información más ágil.
- Aumenta la participación e interacción en clase, hace más flexible el agrupamiento de los alumnos.
- Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la hora de abordar un problema y la investigación, así como una mayor autonomía en los alumnos.
- Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Aspectos negativos:

- Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone para utilizar su mensaje didáctico.
- La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por tanto el uso inadecuado e indiscriminado que de los medios se hace. Enseñar con los medios desde modelos tradicionales en los que priva la mera transmisión de información previamente elaborada.
- Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades económicas debidas al elevado costo de los materiales.
- Algunas resistencias del profesorado, entre las que cabe destacar el riesgo a la pérdida de relación entre profesores y alumnos, la pérdida de tiempo no sólo en la elaboración de materiales sino también en la preparación y "puesta en escena" en el aula, la desorganización de la clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos. Problemas de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos. Dificultades en su adaptación a la situación real de la clase.
- Pasividad del alumno en la recepción de mensajes. El mal uso de algunos medios inhibe la participación de los alumnos. Distracción del alumno; los alumnos disminuyen su atención pudiéndoselo tomar como un juego.
- La escasa utilización.
- El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la comunicación algo monótono y rutinario, perdiéndose el efecto novedoso que en un principio la inclusión de un recurso pudiese generar.
- La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los mensajes, que desde distintos medios se le ofrece desde diversas ideologías.

Más adelante destaca una serie de elementos que serían necesarios para que las NNTT se aplicaran en el aula con la máxima efectividad. Esos aspectos deseables serían los siguientes:

Aspectos deseables:

- Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos.
- Amplio conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y aprovechamiento en las aulas.
– Interés, por parte de los profesores, por explorar las posibilidades que ofrece el empleo de los recursos en el aula.
- Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales, desde planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y la autonomía de los alumnos.
- Conocer algunos criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos tecnológicos al servicio de la educación.
- Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías, para su posterior aplicación con futuros alumnos.
- Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares.
- Mayor tiempo y dedicación.
- Capacitación crítica.
- Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas desde planteamientos didácticos. Posibilidad de poder combinar diferentes aparatos a un mismo tiempo.
- Implantación de la tecnología como elemento cotidiano. Que sean más utilizados en los colegios, puesto que en muchos de ellos todavía se utilizan poco o no se emplean. Que los colegios estén más dotados de estos medios, más aparatos por alumno.
- Posibilitar al alumno la producción de materiales.